Radio Thierry Maulnier

L’année avance à grands pas… La nouvelle promotion de la « classe médias » a d’ores et déjà abordé le photojournalisme, la presse écrite, la presse audiovisuelle, les réseaux sociaux, la validation de l’information et le fact checking, les récits complotistes….

Les élèves de cette classe de 2nde ont accueilli des bénévoles de plusieurs associations: La Banque Alimentaire, l’UNICEF, Amnesty International. Ils ont travaillé avec le photographe Pascal Chicaud, le journaliste Stéphane Robinson (du journal Ressources) et, dans le cadre de la « Semaine de l’Education » de France Télévisions en décembre 2017, ont eu la chance de rencontrer et d’interviewer Anne Le Hars de France 3 Côte d’Azur.

Nous abordons maintenant la radio avec un travail préalable sur les genres radiophoniques et la lecture à voix haute. Les chroniques de François Morel, également publiées en plusieurs volumes chez Denoël, nous ont permis de comparer le texte écrit et la mise en scène radiophonique.

Toujours savoureux!

Exemple: « Ôde à Fabrice Luchini »

Une vidéo qui donne l’occasion de rappeler que la radio aussi devient multimédia! Mais sûrement l’occasion d’amener les élèves à découvrir la chaîne Youtube d’une radio publique…

La chronique de François Morel sur France Inter

Nous aurons bientôt l’opportunité de recevoir un journaliste de Radiozerosix qui pourra partager son expérience avec nos lycéens et les initier à l’écriture spécifique que demande le média radio.

Nous allons donc pouvoir alimenter RTM, Radio Thierry Maulnier (simple et efficace…. la proposition a obtenu une très large majorité!:)). Celle-ci a été intégrée à un webmedia créé pour le lycée sur la plateforme académique Wemedias.fr :

https://webmedias.ac-nice.fr/

Le CLEMI Nice propose aux établissements création et hébergement d’un média en ligne, formation et accompagnement d’une équipe pédagogique motivée!

La brochure de présentation  » 1 média en 1 clic« 

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La webradio du lycée bientôt baptisée

Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias à l’école (quinzaine académique), la « classe médias » du lycée Thierry Maulnier a pu rencontrer et interviewer plusieurs intervenants:

Michel Gairaud, rédacteur-en-chef du Ravi; Stéphane Robinson, directeur de publication du magazine Ressources; Marion Mousse, dessinateur et scénariste pour la revue Topo… Un groupe est aussi allé interviewer le proviseur pendant le Marathon Presse tandis que d’autres lançaient un micro-trottoir…. (accompagnés d’anciens élèves de la classe médias 2015-2016 qui tenaient à participer!:)).

2017-04-01-actu-webradio-maulnier

Les enregistrements viennent alimenter la webradio qui sera bientôt baptisée:

un appel à propositions a été lancé sur la messagerie interne qui est suivi actuellement d’un vote en ligne pour déterminer le futur nom de la webradio du lycée Maulnier.

Intérêts pédagogiques

Les premiers essais sont très concluants:

Les élèves doivent faire des recherches motivées au préalable pour bien connaître leur invité et préparer des questions, ils doivent reformuler certaines d’entre elles pour que le niveau de langage corresponde à la situation de communication. Un travail préalable à l’écrit donc mais ils doivent ensuite être attentifs pendant la rencontre en classe entière pour adapter la trame prévue. Enfin, les apprentis journalistes doivent contextualiser l’enregistrement et bien écouter leur interlocuteur pendant l’interview pour ne pas faire de redite dans les questions qui suivent.

Et le travail de l’oral évidemment…

Les adolescents, qui vont passer le bac de français l’année prochaine, réalisent après avoir écouté les premiers essais combien il est important de bien poser sa voix, de bien articuler… et remarquent parfois leurs tics de langage! Le fait de rencontrer une personne extérieure à l’établissement augmente leur propre niveau d’exigence.

Bien entendu, ils en apprennent ainsi davantage sur les pratiques journalistiques, le travail préalable, et la façon d’utiliser le matériau récolté ce qui développe leur esprit critique.

Ce qui est très positif, c’est que certains élèves, qui semblaient plutôt timides et qui se montraient discrets en cours, se portent à présent volontaires pour mener les entretiens. Ils démontrent de vraies qualités dans la conception mais aussi dans la conduite de l’interview. Le média radio intimide un peu les élèves au départ mais moins que si leur image entrait en jeu et finalement ils prennent vite des initiatives car il est possible de faire plusieurs essais et ils sont contents de pouvoir s’écouter en ligne ensuite. Cette trace du travail accompli, qui peut aussi servir à d’autres, est source de fierté.

Il nous reste encore à les initier au montage: seules 2 élèves s’y sont essayé pendant la journée « Marathon Presse » initié par Canopé. Il nous faut prévoir un peu de temps pour utiliser le logiciel Audacity. Nous finissons d’abord notre séquence sur la BD reportage!

Stage « Information et Citoyenneté »

Pour la 2ème année consécutive, j’anime avec une collègue d’histoire géographie un stage dans le cadre du Plan Académique de Formation de Nice.

Intitulé « Information et citoyenneté », nous partons de la « Grande Mobilisation de l’Ecole pour les valeurs de la République » et de la mise en place du « Parcours Citoyen«  pour aborder les liens entre la liberté d’expression et de publication et l’exercice de la citoyenneté. Après un point sur l’EMC et l’EMI, nous examinons plusieurs mises en oeuvre pédagogiques. Où il est question de citoyenneté augmentée, de l’impact (et de l’utilisation pédagogique) des réseaux sociaux, de désinformation, de fact checking, d’identité numérique et de journalisme citoyen…

Le padlet proposé aux stagiaires le 9 février. Outil bien pratique pour mettre à disposition des ressources et inviter à mutualiser… mais nous avons manqué de temps pour l’exploiter pleinement! Une deuxième journée serait nécessaire.

Made with Padlet

Une webradio au lycée

Souhaitant nous intéresser à un autre média, cette année, dans le cadre de la « classe Médias » (2nde8), nous avons demandé un stage établissement à notre proviseur. Les professeurs impliqués dans le projet « Engagez-vous! De l’élève citoyen au citoyen journaliste » ainsi que plusieurs professeurs de langues ont participé aux deux demi-journées de formation du CLEMI Nice.

Et pour l’instant, cela donne ça:
AudioblogArte: l’espace pour la webradio du lycée Maulnier

Après la presse écrite, le photojournalisme, nous abordons l’affiche et la radio au second trimestre. A venir, donc, des enregistrements de nos élèves….

Sérendipité oblige…. je découvre aujourd’hui le projet du nouveau « média sonore » de Pascale Clark…

Magazine numérique réalisé avec les élèves en 2015-2016

Le projet médias « De l’élève citoyen au citoyen journaliste » se remet en route dans une classe de 2nde au lycée Thierry Maulnier de Nice.

Mais aussi, nouveauté, dans une certaine mesure dans une classe de 1ère ES suite à l’intérêt qu’un collègue a manifesté.

Le magazine numérique qui donne un aperçu de ce qui a été réalisé l’an dernier:

Médias Mag

Classe Médias lors de la Journée de l'engagement

Classe Médias lors de la Journée de l’engagement (01/10/2015)

Semaine de la Presse et des Médias

SPME 2016 : Une semaine très dense, qui a permis de mettre en avant dans l’établissement  l’importance de l’éducation aux médias et à l’information, de sensibiliser les élèves à certaines problématiques mais aussi d’enrichir leur culture, de leur faire découvrir certains métiers… Un temps fort, qui permet aussi de valoriser certaines initiatives et formations qui se font tout au long de l’année.

Cliquez ici pour un résumé de ce qui a été fait au lycée. De belles rencontres, des interventions passionnantes, des échanges enrichissants et la participation à une opération ambitieuse, le Marathon Presse.

SPME-Maulnier

 

Utilisation de Twitter

3000tweets

3 ans d’utilisation, 3000 tweets… et la conviction de l’intérêt pédagogique de l’outil… 🙂

Un compte-rendu d’une expérience menée l’an dernier ici.

Le compte classe @ClasseMediasMau est toujours utilisé cette année et pendant que j’assiste à l’intervention de Divina Frau-Meigs à Toulon vendredi dernier….

Capture d’écran 2016-02-03 à 12.03.24

Comme quoi travailler en projet, rendre l’élève acteur… (demandent de l’énergie!) modifient aussi les relations élève / enseignants.

La Journée Du Direct avant le Marathon Presse

Chaque année, le CLEMI organise une « Journée Du Direct ». A l’occasion de cette manifestation, la « classe médias » du lycée Thierry Maulnier devait visiter les locaux de France Bleu Azur puis interviewer la directrice du Théâtre National de Nice, Irina Brook, qui organisait quelques jours après un festival autour de la COP21.

Le festival « Réveillons-nous! »

Les élèves avaient fait des recherches et préparé des questions sur le contenu de ce festival ainsi que sur une pièce qui va être mise en scène par Irina Brook en février (Terre Noire) et que les élèves vont voir.

Suite aux attentats du 13 novembre, cette sortie dans Nice a été annulée mais nous avons tout de même organisé une Journée Du Direct à l’intérieur de l’établissement avec deux associations avec lesquelles les élèves travaillent déjà dans le cadre du projet « Engagez-vous! »: UNESCO PACA et UNICEF. Des articles ont donc concerné la journée des droits de l’enfant mais beaucoup d’adolescents ont souhaité traiter des attentats: la manière dont ils avaient vécu l’événement ou ce qui se passait depuis….

Le Padlet qui regroupe les productions des élèves:

Le tumblr de la Journée Du Direct

L’occasion pour les élèves de s’exprimer sur l’actualité et de commencer à publier des travaux pour la première fois depuis la rentrée. Le travail réalisé depuis septembre sera raconté et illustré dans un eportfolio personnel (choix de Madmagz).

La séquence sur la presse écrite et l’écriture journalistique en janvier – février permettra un travail plus approfondi avant le Marathon Presse initié par Canopé Nice qui se tiendra les 23 et 24 mars 2016 et auquel la classe participera.

Qu’est ce que le Marathon Presse?

Les productions du Marathon Presse de l’an dernier (mars 2015).

Journée Du Direct, Marathon Presse… et compétences EMI: ma contribution au dossier Savoirs CDI de l’an dernier.

A propos des catégories

Arrivant au terme du master, je revois les « catégories » d’articles pour les rendre plus cohérentes.

Nous avons dû faire un travail sur nos propres compétences et sur les compétences abordées dans les UE de ce master mais pour classer les articles, j’ai choisi de me référer au programme de formation pour les enseignants concernant l’éducation aux médias et à l’information, publié par l’UNESCO en 2012. Cela me permet de ne pas multiplier des catégories trop précises et de faire allusion à un document international.

Cette publication est divisée en deux parties:

  1. le cadre général concernant le programme d’EMI et le cadre de compétences qui donnent une vue d’ensemble sur l’argumentaire, l’organisation et les thèmes principaux du programme,
  2. des modules de formation

Le programme d’EMI pour les enseignants couvre 3 principaux domaines:

  1. La connaissance et la compréhension des médias et de l’information dans la perspective du débat démocratique et de la participation sociale.
  2. L’évaluation des textes médiatiques et des sources d’information.
  3. La production et l’utilisation des médias et de l’information.

Ces trois grands thèmes sont mis en relation avec six domaines clés de l’éducation et du développement de l’enseignant:

2012-UNESCO-cadre-competences-EMI-enseignants

En dehors de l’indexation libre effectuée avec des tags (cf nuage de mots-clés dans le menu de gauche), j’ai classé mes articles en fonction de ce cadre général. J’ai rajouté trois catégories pour repérer plus facilement les productions concernant 3 UE: « Compétences »(C0AI31), ‘MOOCDIY »(C9IEM2) et « Didactique du numérique »(C9AI11).

Les douze libellés sont donc:

  1. Connaissance des médias et de l’information pour le débat démocratique.
  2. Evaluation des médias et de l’information.
  3. Production et utilisation des médias et de l’information.
  4. Politique et vision
  5. Programme et évaluation
  6. Pédagogie
  7. Média et information
  8. Organisation et administration
  9. Développement professionnel des enseignants
  10. Compétences
  11. MOOCDIY
  12. Didactique du numérique

Session 7 du MOOC DIY – Twitter en classe

Le MOOC DIY session 2 touche à sa fin…. Il nous est demandé de terminer notre feuille de route et de mettre en oeuvre notre projet d’EMI.

La mise en oeuvre effective du projet « Citoyen journaliste sur Twitter », déjà développé dans la session 1 (voir article ici), et mis en place en seconde, m’amène à une première évaluation. C’était la première fois que j’utilisais Twitter en classe et j’ai trouvé cela très intéressant à plus d’un titre.

Quelques chiffres:

Un peu plus de la moitié de la classe n’utilisait pas du tout et ne connaissait pas bien le mode d’utilisation de Twitter. Il s’est avéré que parmi les autres, certains méconnaissaient les fonctionnalités. De janvier à mai 2015, 195 tweets avec le compte classe, 23 abonnements, 29 abonnés (dont 6 élèves parmi lesquels 1 élève qui protège ses tweets).

Exemples de tweets

tweet-charlietweet-marathontweet-solidarite

tweet-inaugurationSPME

Quelques constats avant le bilan avec mes collègues impliquées dans le projet:

  • Motivation des élèves de part le contexte de communication réelle

  • Certains tweets retweetés ou mis en favoris (donc intérêt pour les publications des élèves): par les associations sur lesquelles travaillaient les élèves, par des CDI ayant participé au Marathon Presse, par Canopé Nice ou par le CLEMI qui s’est très rapidement abonné au compte (2ème abonné après le CDI 🙂 10 jours après la création du compte)

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(pour autant, les associations ne se sont pas beaucoup déplacées pour l’exposition des élèves)

Retweets par les élèves eux-mêmes, le compte du CDI, des collègues documentalistes… ou notre prestataire pour le magazine créé:

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(mais les élèves qui suivent le compte classe ne se sont pas abonnés au compte de leur association lorsqu’elle en avait un)

Une élue de la Région (au CA du lycée) qui prend le temps de s’intéresser au projet et qui retweete:

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  • Suivi du compte par un futur partenaire (UNESCO PACA). Des projets pour l’an prochain!!

Evaluation des compétences:

  • Meilleure capacité des élèves à indexer un tweet avec un hashtag pertinent (l’évaluation diagnostique avait montré combien ils avaient du mal à résumer l’idée principale d’ un paragraphe en un ou deux mots)

  • Créativité pour décrire et valoriser les travaux mais aussi les actions des associations sur lesquelles les élèves travaillent par ailleurs.

  • Souci de l’orthographe parce qu’ils savent qu’ils sont publiés: concertation entre élèves, demande de vérification par le professeur… Autant d’occasions concrètes pour rappeler quelques règles de conjugaison ou autres

  • Efforts pour adopter un langage compréhensible et correct même dans une forme brève

  • Réinvestissement des connaissances abordées dans des séances préparatoires dans co-construction d’une charte 

  • Respect de la charte élaborée ensemble.

  • Vérification de la source d’un tweet avant de retweeter

  • Reconnaissance des tweets sponsorisés (ce qui n’était pas forcément évident au départ)

  • Effets bénéfiques du travail de résumé: deux élèves concernés par un Live Tweet, sélection d’informations dans une intervention orale afin de les communiquer sous forme de tweets. Exercice difficile mais très enrichissant: concentration, effort de synthèse, mise en mots pour communiquer voire expliquer à un autre, absent….

L’utilisation du compte classe Twitter: un aperçu grâce à Storify

https://storify.com/pecalle/la-classe-medias-2014-2015

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Le contenu du MOOC a alimenté la réflexion pour modifier et développer le projet plus global pour l’année prochaine.

A partir du projet qui se profile, dans lequel s’intègre le travail sur Twitter, j’ai imaginé une affiche pour informer les élèves de troisième venant s’inscrire au lycée de l’existence d’une « classe médias ».

Affiche réalisée avec Easel-ly

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NB: Suite au MOOC, le devoir n°2 de l’UE C9IEM2.